В XVIIІ веке известный шведский натуралист Карл Линнеус¹, создавая систему упорядочивания огромного разнообразия живых организмов, задумался над местом человека в этой системе.

С одной стороны, очевидна схожесть человека в анатомии с обезьянами, с другой стороны, нельзя игнорировать выдающуюся человеческую способность мыслить. Линнеус замечательно справился с дилеммой: поскольку его система базировалась в первую очередь на анатомии существ, человека вместе с обезьянами он поместил в один отряд, который назвал «Приматы».

В латинском языке слово «prima» означает «первый по качествам», «лучший» (вспомните: прима-балерина, примадонна и т.д.). То есть для Линнеуса «примат» – это наивысшее существо в его системе. Для нашего вида учёный придумал название Homo sapiens – человек разумный, ещё раз подчеркнув наше главнейшее отличие – интеллект.

Много кто считает такой подход самовлюблённо-антропоцентрическим, утверждая, что и животные не глупее человека. Но такая точка зрения есть лукавым самоуничижением.

Провозгласить: «Человек не умнее других животных!» значительно легче, чем стерпеть обращение: «У тебя ума, как у барана». Будем честными – каждый из нас считает себя умным. И хотя многие животные могут проявлять сообразительность, человек в умении думать превзошёл все другие виды живых существ.

Или, например, подчёркивая нашу близость к шимпанзе, отмечают, что геном человека и шимпанзе идентичен на 98%. Но этот факт можно истолковать и в другом русле. Скажите, шимпанзе имеет представление о своём геноме? О геноме человека?

То есть тот факт, что человек смог расшифровать последовательность нуклеотидов в молекулах ДНК своего вида и шимпанзе, указывает на невероятную пропасть в познавательных способностях человека и шимпанзе. И не важно, каково сходство в геномах: 98% или 0,01%.

Мы умны. Благодаря своему уму мы способны существовать от экватора до полюса, летать в космос, передавать информацию поколениям, отдалённым во времени – способны на то, на что не способен ни один вид.

Способность мыслить была одним из главнейших условий, которые обеспечивали выживание человечества. Если 4 миллиона лет назад объем мозга австралопитеков был сопоставим с шимпанзе: 300 см³, то в дальнейшем он увеличился до 1600 см³, как это… было у людей каменного века.

За последние 20 тысяч лет заметна тенденция к уменьшению мозга у человека, и сейчас этот показатель составляет в среднем 1350 см³. Обратите внимание на скорости изменений. На протяжении 4 миллионов лет скорость увеличения мозга составляла приблизительно +0,325 см³ за тысячелетие². В последние 20 тысяч лет скорость уменьшения мозга -12,5 см³ за тысячу лет.

Конечно, объем мозга не является чётким критерием интеллекта. Невозможно измерить мозг двух людей и с уверенностью сказать, кто из них умнее. Но, если этим показателем нельзя пользоваться на индивидуальном уровне, то на видовом вполне.

Например, мозг человека умелого был около 700 см³, а человека прямоходящего около 1000 см³. Легко догадаться, какой вид делал технологически более сложные орудия.

То, что древние представители вида «человек разумный» – кроманьонцы – были весьма не глупы и умели значительно больше, чем просто подвывать у костра, можно предположить из следующего. Взрослую жизнь они были вынуждены начинать около 15 лет, поскольку мало кто доживал до 25-летия.

Что должен уметь современный человек к 15 годам? Кажется, что немало: основы алгебры, химии, физики и пр. А, если ученик – лодырь, пропадёт ли он? Конечно, образование увеличивает шансы на успех, но в современном мире даже полный неуч, скорее всего, с голоду не помрёт.

Иное дело – 15-летние кроманьонцы, которые были вынуждены научиться многим премудростям: как изготовить каменное орудие, как добыть зверя, где искать добычу в следующий раз. И какова участь неуспешных учеников?

В тяжёлые времена палеолита выживали только самые сообразительные. Для дальнейшего развития цивилизации необходимо наличие умных людей, но условия, которые создаются цивилизацией, способствуют выживанию всех.

Мозг – орган дорогой в содержании. От 20% до 40% энергии, которую мы получаем из пищи, уходит на работу мозга. Можно провести аналогию с домом. Кажется, что большой дом – это удобно. Но если там живут один-два человека, содержание большого дома становится невыгодным. Слишком много ресурсов уходит на обогрев площадей, где почти никто не живёт. Большому дому нужна большая семья.

Так и большой мозг становится чересчур дорогим для организма, если им не пользоваться. Поэтому тенденция к уменьшению мозга в человечества неудивительна, хоть и настораживает.

Как было сказано выше, в современном мире вполне можно жить с посредственным уровнем интеллекта. И хотя средние размеры мозга у человека немного уменьшились, 1350 см³ – это довольно много, если им уметь пользоваться.

Все знают о пользе чтения для умственного развития, и то, что вы сейчас читаете журнал «Страна знаний», свидетельствует о том, что вы сделали правильный выбор. А как быть с детьми, которые ещё не умеют читать? Ведь 0-3 года – это время, когда развитие мозга происходит наиболее интенсивно. Что можно предложить человеку в этом возрасте? Ответ заложен в самой природе детей – в желании играть.

В отличие от большинства млекопитающих, приматы имеют передние конечности, приспособленные к деликатной работе, или, говоря языком физиологов, к мелкой моторике. Первоначальная цель была проста: поймать насекомое, почистить апельсин и т.п. Но именно эта особенность в сочетании с большим мозгом позволила создавать инструменты.

Сперва – каменные орудия, в дальнейшем – тонкие микросхемы. Однако одних мозгов для этого недостаточно. Например, у хищников довольно большие мозги, необходимые для умения выслеживать добычу. Но их короткие, сильные и в тоже время неуклюжие пальцы оканчиваются острыми когтями и потому никогда хищники не начнут делать орудия труда.

Среди наших предков лучше всего выживали особи, у которых была хорошая взаимосвязь рук и мозгов. Это заметно и в наши дни. Если кто искал игрушку для маленьких детишек, то наверняка от продавца слышал рекомендации приобрести игрушку, которая способствует развитию мелкой моторики.

Их формы разнообразны, но общая концепция предполагает наличие мелких деталей различной формы, которые удобно ощупывать, но невозможно проглотить. При этом продавец сообщал, что развитие мелкой моторики способствует развитию речи и ума.

Физиологи подтверждают это фактами: с развитием мелкой моторики в коре головного мозга усложняется развитие так называемой зоны Брока (ответственна за речь) и лобных долей (обеспечивают аналитическое мышление). Об этом слышали многие и поэтому покупают маленьким детям подобные игрушки.

Наличие игрушек, которые предполагают работу руками, полезно. Сначала это могут быть бусы, в дальнейшем куклы (особенно, если им шьют платья), машинки, солдатики, с определённого возраста эффективны игры с пластилином – чего только нет в современном мире для развития ребёнка.

Но не следует забывать, что есть и противоположность – увлекательные игрушки, которые ограничивают работу рук – смартфоны и планшеты. Яркие картинки на экране привлекают внимание, но вся работа рук сводится к примитивным движением по экрану. И хотя картинка создаёт иллюзию трёхмерного игрового мира, в действительности руки действуют в двухмерной плоскости.

Мышление и речь будут крайне примитивны у ребёнка, для которого вся мелкая моторика сводится к вождению пальцем по экрану, застёгиванию пуговиц и ковырянию в носу. Сейчас эта проблема малозаметна – первые поколения детей, с младенчества знакомых со смартфоном, ещё не пошли в школу. Но проблема есть, и в дальнейшем она будет только усугубляться.

А с какого же возраста можно погрузиться в мир виртуальных игр? Лучше воздержаться до окончания развития мозга, то есть приблизительно до… 25 лет.

Да, наш мозг настолько сложен, что завершает своё развитие значительно позже других органов. Но и в дальнейшем не стоит злоупотреблять подобными играми.

Если развитие мелкой моторики рекомендуют детям для развития мозга, то пожилым людям рекомендуют то же для профилактики старческого слабоумия: складывание оригами, плетение из бисера и подобные занятия.

Мы создали удивительный мир цивилизации. Это мир необычайных возможностей к обучению.

Информация стала доступна как никогда, расширились возможности для путешествий, межнационального общения, появилось великое разнообразие материалов для любителей ручных поделок. В тоже время, это мир, где можно существовать с посредственными умственными способностями.

Чем будет звание «человека разумного» в будущем: заслуженным статусом или горделивым самоназванием – сегодня зависит от нас.

¹ В постсоветских странах принято писать «Линней», хотя на самом деле фамилия этого человека звучала как «Линнеус» и именно так она наиболее известна в мире. Сам учёный, после получения дворянского титула, предпочитал «фон Линне».
² Показатель несколько условен, поскольку в разное время скорость то замедлялась, то ускорялась. Но тенденция настораживает.

По теме:

Л.В. Горобец, канд. биолог. наук, УНЦ «Институт биологии» Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, ст. науч. сотр. Национального научно-природоведческого музея НАН Украины